Span+477+Agenda+from+Summer+2009

//This page contains agendas from Span 477 during Summer 2009.toc//

=Examen Final=

=Presentaciones de Unidades Temáticas=


 * [[file:Span 477 Unit Planning Template with Instructions.doc]] - Plain Word file
 * [[file:Span 477 Unit Planning Template with Instructions.dotx]] - Click and type template with instructions
 * [[file:Span 477 Unit Planning Template-No Instructions.dotx]] - Click and type template WITHOUT instructions

=Si hay tiempo=

> http://zachary-jones.com/zambombazo/cancion-carlo-secreto-ft-nicki-minaj-tu-amor/ > user:charlaguay > > [|CPAS] - Mentor Teacher =10 de agosto=
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/pdf.png link="file:chericem/Foreign Language 2.0.pdf"]] [[file:chericem/Foreign Language 2.0.pdf|Foreign Language 2.0.pdf]]
 * Here's an awesome website I found:


 * La bienvenida**
 * Pasar la lista
 * La canción [|himnos])
 * [|El fin se acerca #173]
 * [|El dicho del día]
 * [|Adonde el corazón se inclina, el pie camina]
 * [|Escritura]
 * 3 Nefi 17:2-7
 * 2 Veo que sois débiles, que no podéis comprender todas mis palabras que el Padre me ha mandado que os hable en esta ocasión. 3 Por tanto, id a vuestras casas, y maditad las cosas que os he dicho, y pedid al Padre en mi nombre que podáis entender; y preparad vuestras mentes para mañana, y vendré a vosotros otra vez.  4 Pero ahora voy al Padre, y también voy a mostrarme a las tribus perdidas de Israel, porque no están perdidas para el Padre, pues él sabe a dónde las ha llevado.  5 Y sucedió que cuando Jesús hubo hablado así, de nuevo dirigió la vista alrededor hacia la multitud, y vio que estaban llorando, y lo miraban fijamente, como si le quisieran pedir que permaneciese un poco más con ellos.  6 Y les dijo: He aquí, mis entrañas rebosan de compasión por vosotros.  7 ¿Tenéis enfermos entre vosotros? Traedlos aquí. ¿Tenéis cojos, o ciegos, o lisiados, o mutilados, o leprosos, o atrofiados, o sordos, o quienes estén afligidos de manera alguna? Traedlos aquí y yo los sanaré, porque tengo compasión de vosotros; mis entrañas rebosan de misericordia.
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 5 de agosto - user:melizabethj [|Escritura]
 * 7 de agosto -user:jwb240
 * 10 de agosto -user:fdealbag


 * Presentaciones en Español**

Abel Atwater toc

Carol Ann Mercier



Karen Swan:

Wyatt Brockbank


 * Puesta en común** - ¿Qué aprendimos de las presentaciones?

=7 de agosto=


 * La bienvenida**


 * Pasar la lista
 * La canción [|himnos]
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 7 de agosto -user:jwb240
 * 10 de agosto -user:fdealbag

DAVID BELT:
 * Presentaciones en Portugués**

Desiree

3. Heidi Clark (Lesson plan is on student page)

Carol Ann Mercier Interpersonal Communication Lesson Plan


 * Learning Centers** - Debriefing


 * Practicum - How did it go?
 * Learning Centers & Scaffolding
 * Síntesis de conceptos y comparación de los mapas conceptuales
 * Conversación acerca de FLTEACH
 * ¿Qué entienden que no entendían antes de hacer esta asignación?
 * ¿Qué quieren recordar de las conversaciones que leyeron?
 * Evaluación del trabajo estudiantil [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/pdf.png link="file:languagelinks2006/Analysis of Student Work Assignment-BYU.pdf"]] [[file:languagelinks2006/Analysis of Student Work Assignment-BYU.pdf|Analysis of Student Work Assignment-BYU.pdf]]
 * Los diarios: Autoevaluación
 * La enseñanza de la gramática
 * What are the concepts that are hardest to teach? and Which are hardest for students to learn? user:melizabethj
 * What to do when you are not 100% solid.


 * Las asignaciones:**

Everything is due today with the exception of the //Reflexives Lesson Teaching Demo// and the //Final Project//.


 * 1) FLTEACH Project** (Due TODAY - no exceptions) - I thought that this and the lesson plan below were said in class on 8/3 to be due this Friday... user:admiralakbarcereal Me too. user:melizabethj Oh, sorry. This is why we need a class scribe. I'll take the FLTEACH project on Friday, then. If you could bring what you have done re: your written interpersonal plan to class tomorrow, that would be helpful. The plan itself isn't due until Friday, but I want to have a chance to give each of you brief feedback on your plans during class tomorrow before you turn them in. That is why I said Due Wed. (I have changed it to "rough draft due Wed.") Does that work? user:chericem1 Thaaaaaank goodness user:davidwilkes


 * 2) Written Interpersonal Communication Lesson Plan** (Written plan due TODAY - no exceptions - Portuguese speakers will present it today)


 * 3) Reflexives Lesson Teaching Demo (with Written Lesson Plan)** (Due Monday - Spanish speakers will present it in class to small groups of people)

DAVID BELT:


 * 4) Final Project** (Due on the day of the Final Exam: Wed., August 12, 9:00 - 10:50 a.m.)


 * Option 1: Study for Final Exam (Ch. 1, 2, 3, 6, 7, 8 plus your choice of Ch. 9 or 12) - I recommend you use the study guides I posted for the various chapters, and that you also take a look over the culture and technology readings you were supposed to do)
 * Option 2: Thematic Unit Plan - Choose a textbook chapter and prepare a thematic unit plan for it that better contextualizes the material
 * Option 3: Inquiry Project - Select an issue regarding world language teaching/learning that you would like to know more about, explore it, and prepare to present your findings on the day of the final

=5 de agosto=


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 5 de agosto - user:melizabethj [|Escritura]
 * 7 de agosto -user:jwb240
 * 10 de agosto -


 * Anuncios** (5 minutos)


 * Hacer la práctica
 * Devolver las asignaciones


 * Learning Centers (3 rotaciones - 25 minutos cada uno)**


 * **Estación 1:**
 * Síntesis de conceptos (10 minutos)
 * Hagan un mapa de conceptos que muestra el campo de la enseñanza y el aprendizaje del español o el portugués según lo que tú entiendes en este momento de tu desarrollo profesional
 * Conversación acerca de FLTEACH (15 minutos)
 * ¿De cuáles temas se trataron las conversaciones que leyeron?
 * ¿Qué pensaron de las conversaciones?
 * ¿Hay algo que entienden de los profesores de idiomas extranjeras que no entendían antes de hacer esta asignación?
 * ¿Qué quieren recordar de las conversaciones que leyeron?
 * **Estación 2**: Evaluación del trabajo estudiantil [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/pdf.png link="file:languagelinks2006/Analysis of Student Work Assignment-BYU.pdf"]] [[file:languagelinks2006/Analysis of Student Work Assignment-BYU.pdf|Analysis of Student Work Assignment-BYU.pdf]]
 * Miren los proyectos (5 minutos)
 * Hablen de la información que les dan (10 minutos)
 * Practiquen el proceso de dar retroalimentación a un estudiante (10 minutos)


 * **Estación 3:** Hablar con la Dra. acerca de sus planes para las lecciones y autoevaluación
 * Conversación sobre sus planes (8 minutos)
 * ¿Tienes preguntas acerca de sus planes?
 * ¿Tienes preguntas acerca de otras cosas?
 * Los diarios: Autoevaluación (8 minutos)
 * How do you feel about the work you have been turning in?
 * Would you say that you are taking advantage of the opportunity to learn all that you can from this class?
 * Does your work reflect an attempt to apply the things you are learning?
 * Does your work demonstrate the depth and breadth of your understanding?
 * If someone were to ask me to recommend you (as a scholar, as a potential teacher, or as a potential employee), has the work you have submitted given me sufficient evidence of your character, the quality of your work, and your capacity to learn to allow me to recommend you without reservation?
 * La enseñanza de la gramática (8 minutos)
 * Exploren las materias y hablen de lo que aprenden de ellas acerca de cómo se pueden presentar conceptos difíciles y de cómo pueden darles a los estudiantes oportunidades para practicarlos


 * Asignaciones:**


 * 1) Reacción a las presentaciones** - (Puedes responder a las preguntas en el foro de conversación: http://languagelinks2006.wikispaces.com/message/view/Span+477/13291409, o si prefieres, puedes enviarme tus respuestas por correo electrónico)

a) Lo que aprendí (o lo que no quiero olvidarme) de las presentaciones . ..

b) Una sugerencia que tengo para las próximas presentaciones . ..

c) Una pregunta que tengo acerca de las próximas presentaciones es . ..


 * 2) Autoevaluación** - Si presentaste hoy, debes enviarme tus respuestas por correo electrónico, o puedes poner sus respuestas en el foro de conversación en tu propia página del wiki (recuerda que todo el mundo pueden mirarlas si las pones allí): http://languagelinks2006.wikispaces.com/message/view/Span+477/13291409)

a) Lo eficaz de mi presentación . . . b) Lo que cambiaré la próxima vez que presento esta lección. . . c) Los próximos pasos para los estudiantes serán . ..

**No se olviden de poner sus planes sobre el wiki (o de enviarlos a la profesora/clase por medio del correo electrónico)**


 * 3) Lean el capítulo 8 de Shrum y Glisan**


 * [[file:Shrum & Glisan Ch. 8 Abbreviated Note-taking Sheet.doc]]
 * [[file:Shrum & Glisan Ch. 8 Detailed Reading Guide.doc]]


 * 4) Presentaciones de lecciones de la comunicación interpersonal - Pueden empezar la creación de su próxima lección**


 * Tiene que hacer un mapa de lección para una clase de 50 minutos
 * Tiene que estar basada en una lección de un libro de texto
 * Tiene que presentar un concepto de la gramática, darles a los estudiantes oportunidades orales y escritas para practicarla, y concluir con una actividad creativa que les da a los estudiantes la oportunidad de usar la gramática para la comunicación interpersonal (o sea que tiene que desarrollar las destrezas orales de los estudiantes de una manera progresiva y bien apoyada (a.k.a. "well-scaffolded")
 * Tiene que incluir la cultura de una manera significativa
 * Sería aún mejor si la lección fuera basada en un "texto" (audio, escrito, multimedia, o video) suplemental y cultural
 * Van a presentar un segmento de 10 minutos a la clase
 * Sugiero que combinen esta lección con la asignación acerca de una investigación cultural (vamos a hablar más de esta asignación el lunes durante la clase)

(David R. Belt)

__//Recursos//__


 * Follow the steps at the top of p. 235 in Shrum & Glisan:
 * Identify a desired outcome.
 * Break down the topic into sub-topics.
 * Create and sequence concrete tasks for learners to do.
 * Build in support.
 * [[file:Communicative Task Card Template.doc]]
 * Steps in Project Development
 * [[file:Cultural Investigation Project-BYU.doc]]
 * Lesson Plan Form
 * [[file:Culture Capsule Rubric Template-BYU.doc]]
 * [[file:Rubric Creation Assignment Evaluation Criteria-BYU.pdf]]
 * [|Rubistar]


 * 5) Evaluación** **del curso hasta este punto** - (Puedes enviarme la evaluación por medio de correo electrónico, o puedes dejarla en el cajón fuera de mi oficina para que sea anónima)
 * 1) Lo bueno de esta clase/su manera de enseñarla es ...
 * 2) Lo malo/difícil de esta clase ... (unas sugerencias para mejorar la clase)
 * 3) Una(s) preguntas que quiero hacer son ...


 * 6) Presentación de la gramática por medio de un "texto" auténtico**
 * Sigan trabajando en sus presentaciones si no las han dado todavía[[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Story-based Instruction Assignment.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Story-based Instruction Assignment.doc|Span 477 Story-based Instruction Assignment.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Lesson Planning Process Template.doc"]] [[file:languagelinks2006/Lesson Planning Process Template.doc|Lesson Planning Process Template.doc]]
 * [|Madeline Hunter Lesson Plan] - Detailed description of each section
 * [|Madeline Hunter Lesson Plan Template]
 * [|Barbara Nelson's Grammar/Culture Site]
 * Necesitan traer consigo a la clase un borrador de su plan para la lección, junto con el texto y una lista de sus objetivos


 * 7) Proyectos de FLTEACH**
 * Sigan trabajando con sus proyectos de FLTEACH
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc"]] Span 477 FLTEACH Assignment.doc
 * Ejemplos de la asignación de FLTEACH
 * Buenos ejemplos de lo que quiero
 * Scrapblog - []
 * Ppt - [[file:languagelinks2006/FLTEACH SLIDE.pptx|http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FLTEACH+SLIDE.pptx]]
 * Buen contenido. ¿Qué piensan del diseño?
 * Scrapblog - []
 * Letterpop - []
 * Word - Un ejemplo de los apuntes que les ayudará hacer la asignación - [[file:languagelinks2006/FL TEACH ASSIGNMENT--Importance of Support.doc|http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FL+TEACH+ASSIGNMENT--Importance+of+Support.doc]]
 * Video - []
 * Google Pages & Scrapblog - Un ejemplo de una estudiante que usaba la asignación como manera de explorar los beneficios de diferentes tecnologías - [] AND [|http://www.scrapblog.com]//viewer/viewer.aspx?sbid=119957//
 * [|FLTEACH FAQs]
 * [|FLTEACH Archives]
 * [|Educación Bilingüe] (Ning - Group of teachers from Spain interested in content-based instruction in English)
 * [|MACUL Space] (Ning - Edtech social networking)
 * [|Technolanguages] (Ning - FL social networking - just getting started)
 * [|Twitter] - See me if you decide to use this option for your project
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc"]] Using the FLTEACH Archives-BYU.doc
 * [[file:David Belt's FL TEACH PROJECT SLIDE.pptx]]


 * 8) Tutoring**




 * Para su referencia:**
 * [[file:Span 477 Temario Summer 09.doc]]
 * [[file:Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]

Archives (Previous Agendas)

Archives (Previous Agendas)


 * Si hay tiempo**


 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/pdf.png link="file:chericem/Foreign Language 2.0.pdf"]] [[file:chericem/Foreign Language 2.0.pdf|Foreign Language 2.0.pdf]]

**__//Journal entry topics can be found on my [|blog here].// user:melizabethj__** Hey guys. I put some commentsand ideas on a separate page. I hope it can help us integrate some of the best aspects of the presentations into our future teaching. (Great idea! user:chericem1)

=3 de agosto=

**__//Journal entry topics can be found on my [|blog here].// user:melizabethj__**


 * La bienvenida**


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto - user:melizabethj
 * 7 de agosto -user:jwb240
 * 10 de agosto -

Hey guys. I put some commentsand ideas on a separate page. I hope it can help us integrate some of the best aspects of the presentations into our future teaching. (Great idea! user:chericem1)


 * Prevista del examen final
 * 1) What are the 5 Cs from the National Standards for Foreign Language Learning?
 * 2) List and define the 3 modes of communication.
 * 3) What major changes did the National Standards and Oral Proficiency Interviews (OPI) provoke in language teaching and learning?
 * 4) What key factors distinguish performance at each of the levels of the ACTFL Rating Scale? (Superior, Advanced, Intermediate, Novice)
 * 5) What is context?
 * 6) What is the difference between "bottom-up" and "top-down" instruction?
 * 7) List several key techniques for promoting proficiency in the interpersonal mode?
 * 8) List one activity from Chapter 8 that you liked.
 * 9) What is an objective?
 * 10) What is the difference between evaluation and feedback?


 * Síntesis de conceptos
 * [|Knowledge, Time, and Innovation]
 * La enseñanza de la gramática: El pretérito y el imperfecto user:chericem1 user:melizabethj
 * Presentación con mnemonics (DUWITS) user:chericem1 user:karenestheruser:camercieruser:erendygm


 * Asignaciones:**


 * 1) Presentaciones de lecciones de la comunicación interpersonal - Pueden empezar la creación de su próxima lección**


 * Tiene que hacer un mapa de lección para una clase de 50 minutos
 * Tiene que estar basada en una lección de un libro de texto
 * Tiene que presentar un concepto de la gramática, darles a los estudiantes oportunidades orales y escritas para practicarla, y concluir con una actividad creativa que les da a los estudiantes la oportunidad de usar la gramática para la comunicación interpersonal (o sea que tiene que desarrollar las destrezas orales de los estudiantes de una manera progresiva y bien apoyada (a.k.a. "well-scaffolded")
 * Tiene que incluir la cultura de una manera significativa
 * Sería aún mejor si la lección fuera basada en un "texto" (audio, escrito, multimedia, o video) suplemental y cultural
 * Van a presentar un segmento de 10 minutos a la clase
 * Sugiero que combinen esta lección con la asignación acerca de una investigación cultural (vamos a hablar más de esta asignación el lunes durante la clase)

__//Recursos//__


 * Follow the steps at the top of p. 235 in Shrum & Glisan:
 * Identify a desired outcome.
 * Break down the topic into sub-topics.
 * Create and sequence concrete tasks for learners to do.
 * Build in support.
 * [[file:Communicative Task Card Template.doc]]
 * Steps in Project Development
 * [[file:Cultural Investigation Project-BYU.doc]]
 * Lesson Plan Form
 * [[file:Culture Capsule Rubric Template-BYU.doc]]
 * [[file:Rubric Creation Assignment Evaluation Criteria-BYU.pdf]]
 * [|Rubistar]
 * Lesson Planning Process Template.doc
 * [|Madeline Hunter Lesson Plan] - Detailed description of each section
 * [|Madeline Hunter Lesson Plan Template]
 * [|Barbara Nelson's Grammar/Culture Site]

=31 de julio=


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto - user:melizabethj
 * 7 de agosto -user:jwb240
 * 10 de agosto - user:karenesther


 * Presentaciones de las lecciones interpretativas**

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Fernando user:chericem1


 * Informes del progreso**


 * Aclarificación de asignaciones**

=29 de julio=
 * La bienvenida**


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto - user:melizabethj
 * 7 de agosto -user:jwb240
 * 10 de agosto -

Hey guys. I put some commentsand ideas on a separate page. I hope it can help us integrate some of the best aspects of the presentations into our future teaching.
 * Presentaciones de las lecciones interpretativas**

11)user:erendygm 12))user:camercier 13) user:babillion

Conversación acerca de la enseñanza de la cultura

=27 de julio=


 * La bienvenida**


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -


 * Presentaciones de las lecciones interpretativas**

5) user:karenesther 6)user:Schilaty ,. - I have some comments for you! user:melizabethj 7) 8) Heidi Clark (Check my student page for the lesson plan) 9)user:melizabethj 10)user:admiralakbarcereal

=24 de julio=

No hay clases hoy (día de los pioneros)

=22 de julio=


 * La bienvenida**
 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - Día lectivo - No hay clase
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -

Presentaciones de las lecciones interpretativas

1) user:davidwilkes 2)user:fiddlerinthedesert [|Ir al trabajo y medios de transporte] All files for Lesson 3) user:DesireeOliveira 4)user:jwb240

a) Lo eficaz de esta lección . . . porque tenía efecto en los estudiantes b) Noté que. . . y me gustaría saber cómo. ..
 * Puesta en común:**


 * Las asignaciones:**


 * Hagan la autoevaluación
 * Escriban lo que aprendieron de las presentaciones
 * Empiecen sus proyectos culturales
 * Sigan trabajando con sus proyectos de FLTEACH
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc|Span 477 FLTEACH Assignment.doc]]
 * [|FLTEACH FAQs]
 * [|FLTEACH Archives]
 * [|Educación Bilingüe] (Ning - Group of teachers from Spain interested in content-based instruction in English)
 * [|MACUL Space] (Ning - Edtech social networking)
 * [|Technolanguages] (Ning - FL social networking - just getting started)
 * [|Twitter] - See me if you decide to use this option for your project
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc"]] [[file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc|Using the FLTEACH Archives-BYU.doc]]
 * FLTEACH Assignment (ejemplos)
 * Buenos ejemplos de lo que quiero
 * Scrapblog - http://www.scrapblog.com/viewer/Viewer.aspx?sbid=125011
 * Ppt - http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FLTEACH+SLIDE.pptx
 * Buen contenido. ¿Qué piensan del diseño?
 * Scrapblog - http://www.scrapblog.com/viewer/viewer.aspx?sbid=1476498
 * Letterpop - http://letterpop.com/newsletters/?id=73056-64430b
 * Word - Un ejemplo de los apuntes que les ayudará hacer la asignación - http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FL+TEACH+ASSIGNMENT--Importance+of+Support.doc
 * Video - http://www.youtube.com/watch?v=s8ov-mekqwA
 * Google Pages & Scrapblog - Un ejemplo de una estudiante que usaba la asignación como manera de explorar los beneficios de diferentes tecnologías - http://decorte.melissa.googlepages.com/flteachassignment AND http://www.scrapblog.com//viewer/viewer.aspx?sbid=119957//
 * Tutoring [[file:Tutoring Log & Reflection Sheet.doc]]

=**20 de julio**=

La bienvenida


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - Día lectivo - No hay clase
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -


 * Diarios - Evaluación de la clase hasta este punto
 * **1) Lo bueno de esta clase/su manera de enseñarla es ...**
 * **2) Lo malo/difícil de esta clase ... (unas sugerencias para mejorar la clase)**
 * **3) Una(s) preguntas que quiero hacer son ...**
 * Aclarificación de las asignaciones
 * FLTEACH
 * Presentación de las lecciones interpretativas

Vamos a dedicar toda la clase a la preparación de sus lecciones hoy
 * Aplicación practical (Taller)**
 * Trabajemos en los planes para sus presentaciones
 * Rotaciones
 * ¿Cómo se puede mejorar el contenido de esta lección?
 * ¿Cómo se puede mejorar la estructura de esta lección?
 * ¿Dónde van a encontrar problemas los estudiantes? - Asignación de "scaffolding"
 * ¿Necesitarán los estudiantes más preparación para tener éxito con la lección?
 * El contenido
 * La cultura
 * La gramática
 * El vocabulario

Si terminamos temprano:
 * Mini-taller - presentaciones de gramática y actividades interesantes para practicarla - ¿Tienen interés en una sesión así? Si tienes interés, favor de firmar los temas de abajo en que tienes interés con tres ~. Si hay otros conceptos que quieres que te muestro, favor de añadirlos a la lista de abajo, junto con su nombre. Si tienen una actividad que quieres compartir con la clase, favor de escribirlo de abajo con su firma también user:chericem1


 * Los comparativos y superlativos user:chericem1
 * Presentación
 * Matamoscas user:chericem1
 * Mixer user:chericem1
 * Signal Cards user:chericem1
 * El imperfecto del subjuntivo user:chericem1
 * Presentación user:chericem1
 * Animal mash-ups user:chericem1
 * //Tres en un globo// user:chericem1
 * //Por// v. //para user:chericem1//
 * Presentación (mnemonics) user:chericem1 user:karenesther
 * Canción user:chericem1user:davidwilkes
 * Signal cards user:chericem1
 * El presente del subjuntivo user:chericem1
 * Guía user:chericem1user:davidwilkes
 * //Overhead Transparencies for Creative Dramatics// user:chericem1
 * El pretérito y el imperfecto user:chericem1
 * Presentación con mnemonics (DUWITS) user:chericem1 user:karenesther
 * //Ser// v. //estar user:chericem1//
 * Manipulativos user:chericem1user:davidwilkes user:karenesther

Asignaciones:
 * Trabajen en sus presentaciones [[file:Span 477 Story-based Instruction Assignment.doc]]
 * Hagan la asignación sobre "scaffolding"
 * Sigan trabajando con sus proyectos de FLTEACH
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc|Span 477 FLTEACH Assignment.doc]]
 * [|FLTEACH FAQs]
 * [|FLTEACH Archives]
 * [|Educación Bilingüe] (Ning - Group of teachers from Spain interested in content-based instruction in English)
 * [|MACUL Space] (Ning - Edtech social networking)
 * [|Technolanguages] (Ning - FL social networking - just getting started)
 * [|Twitter] - See me if you decide to use this option for your project
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc"]] [[file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc|Using the FLTEACH Archives-BYU.doc]]
 * FLTEACH Assignment (ejemplos)
 * Buenos ejemplos de lo que quiero
 * Scrapblog - http://www.scrapblog.com/viewer/Viewer.aspx?sbid=125011
 * Ppt - http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FLTEACH+SLIDE.pptx
 * Buen contenido. ¿Qué piensan del diseño?
 * Scrapblog - http://www.scrapblog.com/viewer/viewer.aspx?sbid=1476498
 * Letterpop - http://letterpop.com/newsletters/?id=73056-64430b
 * Word - Un ejemplo de los apuntes que les ayudará hacer la asignación - http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FL+TEACH+ASSIGNMENT--Importance+of+Support.doc
 * Video - http://www.youtube.com/watch?v=s8ov-mekqwA
 * Google Pages & Scrapblog - Un ejemplo de una estudiante que usaba la asignación como manera de explorar los beneficios de diferentes tecnologías - http://decorte.melissa.googlepages.com/flteachassignment AND http://www.scrapblog.com//viewer/viewer.aspx?sbid=119957//
 * Tutoring [[file:Tutoring Log & Reflection Sheet.doc]]

El temario - ¿Hay preguntas?


 * La práctica
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc|Span 477 Temario Summer 09.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc|Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]

=17 de julio=

La bienvenida


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 17 de julio - user:camercier
 * 20 de julio -user:heidimtc
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - Día lectivo - No hay clase ese - Whose clever idea was this? ;-) user:chericem1
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -

Administrivia
 * Distribución de papeles
 * La interpretación de los textos [[file:Interpreting Text.doc]]
 * Aclarificación de las asignaciones
 * Tutoring [[file:Tutoring Log & Reflection Sheet.doc]] Tutoring Board Las llamadas intensifican cuando habrá un examen
 * Textbook Adaptation Assignment
 * Interpretive Communication Lesson Plan

El desarrollo de las destrezas intepretativas y el entendimiento de la gramática


 * **La estructura de una lección eficaz:** Pre-lectura, durante lectura, post-lectura - 10 min.
 * //El secreto en la caja de fósforos// (3 min. - vocabulario; 5 min. - describe y dibuja con ppt; 2 min. - cuento)


 * **El uso de textos suplementales para enseñar la gramática:** Durante la lectura
 * Lectura en grupo - //[|El Principito]// - Capítulo 5 (los baobabs) - 5 min.
 * Grupos de participantes - //[|Chumba, la cachumba]// - 5 min.
 * Grupos de dos personas - //La gallinita roja (Hear/Say)// - 5 min. (¿Hicimos esta actividad ya?)
 * //Froggy se viste (los verbos reflexivos)// - 5 min.
 * //El día que la boa de Jimmy comió la ropa//


 * **Invitado:** Presentación de una lección de 10 minutos - Los tres cerditos

Asignaciones:
 * Trabajen en sus presentaciones [[file:Span 477 Story-based Instruction Assignment.doc]]
 * Sigan trabajando con sus proyectos de FLTEACH
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc|Span 477 FLTEACH Assignment.doc]]
 * [|FLTEACH FAQs]
 * [|FLTEACH Archives]
 * [|Educación Bilingüe] (Ning - Group of teachers from Spain interested in content-based instruction in English)
 * [|MACUL Space] (Ning - Edtech social networking)
 * [|Technolanguages] (Ning - FL social networking - just getting started)
 * [|Twitter] - See me if you decide to use this option for your project
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc"]] [[file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc|Using the FLTEACH Archives-BYU.doc]]
 * FLTEACH Assignment (ejemplos)
 * Buenos ejemplos de lo que quiero
 * Scrapblog - http://www.scrapblog.com/viewer/Viewer.aspx?sbid=125011
 * Ppt - http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FLTEACH+SLIDE.pptx
 * Buen contenido. ¿Qué piensan del diseño?
 * Scrapblog - http://www.scrapblog.com/viewer/viewer.aspx?sbid=1476498
 * Letterpop - http://letterpop.com/newsletters/?id=73056-64430b
 * Word - Un ejemplo de los apuntes que les ayudará hacer la asignación - http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FL+TEACH+ASSIGNMENT--Importance+of+Support.doc
 * Video - http://www.youtube.com/watch?v=s8ov-mekqwA
 * Google Pages & Scrapblog - Un ejemplo de una estudiante que usaba la asignación como manera de explorar los beneficios de diferentes tecnologías - http://decorte.melissa.googlepages.com/flteachassignment AND http://www.scrapblog.com//viewer/viewer.aspx?sbid=119957//
 * Tutoring [[file:Tutoring Log & Reflection Sheet.doc]]

El temario - ¿Hay preguntas?


 * La práctica
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc|Span 477 Temario Summer 09.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc|Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]

Archives (Previous Agendas)

=15 de julio=

La bienvenida


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * "Cada cabeza en un mundo."
 * [|Escritura]
 * http://www.youtube.com/mormonmessages#play/all/uploads-all/1/cdrCUonm3Kk
 * Elder Dallin H. Oaks, "El matrimonio y el divorcio" (1:27–2:23)
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * (en español) Himno 193: //El hogar es como el cielo//
 * (in English) Hymn 298//: Home Can Be a Heaven on Earth//
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 15 de julio -user:jwb240
 * 17 de julio - user:camercier
 * 20 de julio -user:heidimtc
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - Día lectivo - No hay clase ese - Whose clever idea was this? ;-) user:chericem1
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -

La tarea (adaptar el libro de texto)
 * Los apuntes de Elizabet - Miren como usa un blog junto con su página personal del wiki
 * Conversación acerca de Planeficar del libro de texto
 * [[file:Lesson Planning Process Template.doc]]
 * [[file:Graphic Lesson Planning Template-Span 477.doc]] - A template to assist you in brainstorming
 * Think/Pair/Share - Observaciones - 5 min.
 * Práctica con [[file:Writing Objectives-BYU.doc]] - 10 min.

El desarrollo de las destrezas intepretativas y el entendimiento de la gramática
 * Inside/Outside Circles - La literatura infantil [[file:Childrens Lit Inside Outside Circles-BYU.doc]] - 10 min.
 * Explicación de la presentación de lecciones de la comunicación interpretativa [[file:Span 477 Story-based Instruction Assignment.doc]] - 10 min.
 * **La pronunciación:** La literatura infantil y la activación de conocimientos previos para enseñar la pronunciación (2:50 - 3:39) - 5 min.

media type="youtube" key="03lbwesCTB0" height="344" width="425"
 * **El uso de textos suplementales para enseñar la gramática:** Durante la lectura
 * Toda la clase - //La casa que Juan construyó - House That Jack Built (pretérito)// - 5 min.
 * Toda la clase - //Salta, ranita, salta (pretérito)// - 5 min.
 * //Si le das una galletita (futuro, presente perfecto del subjuntivo)// - 5 min.

Asignaciones:


 * Lean: [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Selecting Stories-Considerations.doc"]] [[file:languagelinks2006/Selecting Stories-Considerations.doc|Selecting Stories-Considerations.doc]]
 * Lean: [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Techniques for Successful Storytelling.doc"]] [[file:languagelinks2006/Techniques for Successful Storytelling.doc|Techniques for Successful Storytelling.doc]]
 * Pasen por encima de: Topical Listing of Children's Books
 * Pasen por encima del capítulo 7 de Shrum y Glisan
 * Lean las páginas 190 (empiecen con "//Focus on form"//) hasta 195.
 * Lean //PACE and the Accuracy Issue// en la página 204.
 * Miren los cuadros en las páginas 193, 200, y 201 (son muy importantes)
 * Los estudiantes sobresalientes pueden hacer una guía de lecturas para este capítulo ;-)
 * Trabajen en sus presentaciones [[file:Span 477 Story-based Instruction Assignment.doc]]
 * Hagan la asignación sobre "scaffolding"
 * Terminen con la asignación de adaptar una lección de un libro de texto
 * Lectura opcional: Unidades temáticas
 * Sigan trabajando con sus proyectos de FLTEACH
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 FLTEACH Assignment.doc|Span 477 FLTEACH Assignment.doc]]
 * [|FLTEACH FAQs]
 * [|FLTEACH Archives]
 * [|Educación Bilingüe] (Ning - Group of teachers from Spain interested in content-based instruction in English)
 * [|MACUL Space] (Ning - Edtech social networking)
 * [|Technolanguages] (Ning - FL social networking - just getting started)
 * [|Twitter] - See me if you decide to use this option for your project
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc"]] [[file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc|Using the FLTEACH Archives-BYU.doc]]
 * FLTEACH Assignment (ejemplos)
 * Buenos ejemplos de lo que quiero
 * Scrapblog - http://www.scrapblog.com/viewer/Viewer.aspx?sbid=125011
 * Ppt - http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FLTEACH+SLIDE.pptx
 * Buen contenido. ¿Qué piensan del diseño?
 * Scrapblog - http://www.scrapblog.com/viewer/viewer.aspx?sbid=1476498
 * Letterpop - http://letterpop.com/newsletters/?id=73056-64430b
 * Word - Un ejemplo de los apuntes que les ayudará hacer la asignación - http://languagelinks2006.wikispaces.com/file/view/FL+TEACH+ASSIGNMENT--Importance+of+Support.doc
 * Video - http://www.youtube.com/watch?v=s8ov-mekqwA
 * Google Pages & Scrapblog - Un ejemplo de una estudiante que usaba la asignación como manera de explorar los beneficios de diferentes tecnologías - http://decorte.melissa.googlepages.com/flteachassignment AND http://www.scrapblog.com//viewer/viewer.aspx?sbid=119957//

7) El temario - ¿Hay preguntas?


 * La práctica
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc|Span 477 Temario Summer 09.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc|Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]

Archives (Previous Agendas)

=13 de julio= La bienvenida


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día] - Ve la página de Desiree
 * [|Escritura] - Ve la página de Desiree
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos]) - Ve la página de Desiree
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 13 de julio - user:DesireeOliveira
 * 15 de julio -user:jwb240
 * 17 de julio - user:camercier
 * 20 de julio -user:heidimtc
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - Día lectivo - No hay clase ese - Whose clever idea was this? ;-) user:chericem1
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -

Administrivia


 * [|Recent Changes] - Una manera fácil de ver lo que ha sido actualizado en el wiki y en los foros de conversación
 * Foros de conversación - Vamos a usar el foro en la página Span 477 http://languagelinks2006.wikispaces.com/message/list/Span+477 para conversaciones con los otros miembros de la clase. Recomiendo que usen el foro de conversación en sus propias páginas para tomar apuntes y reflexionar sobre el contenido de la clase user:chericem1
 * Páginas personales - ¿Han actualizado sus páginas para presentar una presencia más profesional a los otros usuarios del wiki?
 * Los diarios - Es una de las maneras en que yo puedo evaluar el crecimiento de su entendimiento

Las lecturas

Conversación sobre el capítulo 6 de Shrum 6 Glisan y la pedagogía de las hojas para tomar apuntes
 * [[file:Shrum & Glisan Ch. 6 Abbreviated Note-taking Sheet.doc]]
 * Abbreviated Note-taking Sheet: [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch. 6 Abbreviated Note-taking Sheet.doc"]] [[file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch. 6 Abbreviated Note-taking Sheet.doc|Shrum & Glisan Ch. 6 Abbreviated Note-taking Sheet.doc]]
 * More detailed reading guide: [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch. 6 Detailed Reading Guide.doc"]] [[file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch. 6 Detailed Reading Guide.doc|Shrum & Glisan Ch. 6 Detailed Reading Guide.doc]]

Adaptar el libro de texto


 * [[file:Elements of Effective Instruction-BYU.doc]] - ¿Puedes ver estos elementos en la lección sobre la Guerra Civil Española?

El desarrollo del currículo

What would be required in order to move from thinking about learning (what you will ask students to do with content) to thinking about living (how students might use content to change the world in positive ways)?
 * Designing for Learning: What Does It Mean for the Curriculum?**

Peanut Farmers Simulation




 * La guerra civil (Art, history - Español II - Unidad temática)
 * //Examples//
 * //[|Resumen de la Guerra Civil Española] - 2:02 video acerca del tema, narrado por hispanohablantes//
 * //[|They Still Draw Pictures] - Dibujos hechos por niños de las escuelas de España y Francia durante la Guerra Civil Española - Podemos usarlas para ayudarles a los alumnos pensar en como afecta la guerra a la vida diaria de los niños//
 * //[|Barcelona]//
 * //[|Madrid]//
 * //[|Albacete]//
 * //[|Alicante]//
 * //[|Valencia]//
 * //[|The Visual Front] - Carteles de la Guerra Civil Española - Podemos comparar los mensajes de los varios gobiernos con las experiencias de los niños. Podemos explorar preguntas acerca de cómo los gobiernos usan las imagenes para comunicarse con la gente//
 * //[|Encontrarte] - Colección de carteles de la era republicana de España//
 * //[|A Spanish Civil War Photo Essay] - Fotos de las personas y política de la Guerra Civil Española//
 * //[|Estampas de la Guerra Civil en Sevilla] - Fotos//
 * //[|Music of the Spanish Civil War]//
 * //[|Picasso's Guernica] - Fotos y explicación en inglés - se puede hacer un rompecabezas de la pintura y los estudiantes pueden trabajar en parejas para juntarla (un/a alumno/a describe la pintura mientras la otra ponga los pedazos en sus lugares correctos)//
 * //[|Picasso's Guernica] - 1:30 video que describe Guernica narrado por hispanohablantes (un hombre y una mujer)//
 * //[|A 3D Exploration of Picasso's Guernica] - Película con texto en inglés//
 * //[|Kids' Guernica - Proyecto para la paz] - los niños de varios paises hacen obras sobre lienzos del mismo tamaño como la Guernica de Picasso//
 * //[|A las brigadas internacionales (Alberti)] - Poema por Rafael Alberti//
 * Arte
 * Una historia de artistas famosos (Art, Español 1 - Ppt)
 * [|Eungenio Salvador Dalí] (Art, music - Español IV/V - Canción) [[file:Eungenio Salvador Dali.doc]]
 * El Principito (la niñez, el pretérito v. el imperfecto) - Ilustración de como añadir contexto puede aumentar el interés y mejorar la comprensión de los estudiantes
 * //[|Baobab trees damaged by elephants]//
 * //[|Elephant stripping bark from a baobab tree]//

Asignaciones:

**File Not Found**
 * Lean: Planeficar del libro de texto
 * Lean: [[file:Writing Objectives-BYU.doc]]
 * Textbook Adaptation Assignment
 * Escojan un capítulo de un libro de texto
 * Revisen las actividades en el libro.
 * Identifiquen las metas pedagógicas del capítulo (o sea, los objetivos)
 * ¿Cómo son las presentaciones del libro? ¿Son útiles a los estudiantes? ¿Tienen suficiente información? ¿Les muestran a los estudiantes las conexiones importantes entre los varios conceptos?
 * ¿Hay partes del capítulo que van a confundirse a los estudiantes?
 * ¿Hay patrones gramaticales que el libro no les muestra a los estudiantes de una manera clara?
 * ¿Cuáles actividades son buenas (en el sentido de que les van a ayudarles a los estudiantes hacer progreso hacia los objetivos)?
 * ¿Cuáles no serán muy útiles a los estudiantes?
 * ¿Qué papel hace la cultura en el contenido, la organización, y la presentación del capítulo?
 * Llenen la hoja dorada en preparación para la clase
 * La asignación sobre "scaffolding" - Es para viernes, el 17 de julio
 * Lectura opcional: Unidades temáticas
 * Sigan trabajando con sus proyectos de FLTEACH
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/FLTEACH Assignment-BYU.doc"]]
 * [|FLTEACH FAQs]
 * [|FLTEACH Archives]
 * [|Educación Bilingüe] (Ning - Group of teachers from Spain interested in content-based instruction in English)
 * [|MACUL Space] (Ning - Edtech social networking)
 * [|Technolanguages] (Ning - FL social networking - just getting started)
 * [|Twitter] - See me if you decide to use this option for your project
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc"]] [[file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc|Using the FLTEACH Archives-BYU.doc]]
 * FLTEACH Assignment (ejemplos)

7) El temario - ¿Hay preguntas?


 * La práctica
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc|Span 477 Temario Summer 09.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc|Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]

Archives (Previous Agendas)

=10 de julio= (viernes)

La bienvenida


 * Pasar la lista
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 10 de julio - user:karenesther
 * 13 de julio - user:DesireeOliveira
 * 15 de julio -user:jwb240
 * 17 de julio - user:camercier
 * 20 de julio -user:heidimtc
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - Día lectivo - No hay clase ese
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto - user:erendygm
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -

Los estándardes nacionales


 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Circunlocución cultural Span 477.doc"]] [[file:languagelinks2006/Circunlocución cultural Span 477.doc|Circunlocución cultural Span 477.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/The Scoop on School-BYU.doc"]] [[file:languagelinks2006/The Scoop on School-BYU.doc|The Scoop on School-BYU.doc]]

Las lecturas

Prueba sobre el //Capítulo 3: Organizing Content & Planning for Integrated Language Instruction// y [|el artículo]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch 3 Note-taking Sheet.doc"]] [[file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch 3 Note-taking Sheet.doc|Shrum & Glisan Ch 3 Note-taking Sheet.]]

La planeficación

4) La adaptación de las lecciones y la planeficación de las unidades temáticas

//(Note how much a little color can do to draw students' attention to patterns in the language!)// media type="custom" key="4085363"
 * Los mandatos
 * How might you move from thinking about teaching (a.k.a. what grammar you will teach) to thinking about learning (what students will do with what they are learning)?
 * **Grammar**
 * Put the verb in the //yo// form
 * Drop the //O//
 * Change the vowel to its opposite
 * Add the rest of the ending
 * **Grammar + Patterns**
 * Conjugate --> habl__**an**__, hac**__en__**
 * Change --> __habl__**//e//**n, __hac__**//a//**n
 * Check with the yo form --> __**habl**__o, __**hag**__o (Do the stems match? If not, make them match!) --> __**habl**__en, **__hag__**an
 * **Grammar + Context**
 * Grammar in Action: La hora de acostarse de Francisca
 * Grammar in Action: El gallo de bodas
 * **Grammar + Context + Personal Relevance** = Memorable, meaningful text

Soap Opera (Commands - Español II - Video Project)
 * [|Son Los Mandatos] - A student-made video regarding commands** ([|Alternate TeacherTube link])



Adaptar el libro de texto


 * Planeficar del libro de texto
 * Scaffolding Assignment - Not due until Wednesday, July 15

Asignaciones:

**File Not Found**
 * Lean el capítulo 6 de Shrum y Glisan
 * Hagan la asignación sobre "scaffolding" (vamos a posponerla hasta miércoles, el 15 de julio)
 * Lectura opcional: Unidades temáticas
 * Sigan trabajando con sus proyectos de FLTEACH
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/FLTEACH Assignment-BYU.doc"]]
 * [|FLTEACH FAQs]
 * [|FLTEACH Archives]
 * [|Educación Bilingüe] (Ning - Group of teachers from Spain interested in content-based instruction in English)
 * [|MACUL Space] (Ning - Edtech social networking)
 * [|Technolanguages] (Ning - FL social networking - just getting started)
 * [|Twitter] - See me if you decide to use this option for your project
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc"]] [[file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc|Using the FLTEACH Archives-BYU.doc]]
 * FLTEACH Assignment (ejemplos)

7) El temario - ¿Hay preguntas?


 * La práctica
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc|Span 477 Temario Summer 09.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc|Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]

Archives (Previous Agendas)

=8 de julio= (miércoles)

1) La bienvenida


 * Pasar la lista
 * Diarios - Tarjeta de gracias para la Dra. Knapp
 * [|El dicho del día]
 * [|Escritura]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos])
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 8 de julio -user:melizabethj
 * 10 de julio - user:karenesther
 * 13 de julio - user:DesireeOliveira
 * 15 de julio -user:jwb240
 * 17 de julio - user:camercier
 * 20 de julio -user:heidimtc
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - Día lectivo - No hay clase ese
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -user:Schilaty
 * 3 de agosto -
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -

3) El uso de los estándardes nacionales para contextualizar la instrucción
 * El cerebro y la información (Conectar los puntos)
 * [[file:Data to Expertise Intro.ppt]]
 * [[file:Data to Expertise Part 1.ppt]]
 * [[file:Data to Expertise Part 2.ppt]]
 * Cómo aprende el cerebro
 * [[file:Chunking Span 477.ppt]]
 * "Neurons that fire together wire together"
 * El papel de la experiencia - Head (cognitive), heart (emotional), hands (physical)
 * Actividades interactivas con la cultura
 * ¿De dónde eres? (//Ser,// geography - Español 1 - Inside/Outside Circles)
 * [|Map of South America]
 * [[file:S America Map Cards for Geography Ins-Out Circles.doc]]
 * ¿Adónde vas? (//Ir,// places - Español 1 - Culturally Authentic Realia Mixer)
 * [[file:Culturally Authentic Realia Mixer.doc]]
 * [[file:Culturally Authentic Realia Mixer.pdf]]
 * Cuadro de comprensión auditiva (//Ir//, places - Español 1 - Listening Grid)
 * [[file:Span 477 IR Cultural Listening Grid Activity.doc]]
 * [[file:Span 477 IR Cultural Listening Grid Activity.pdf]]
 * Culture Hear/Circle
 * Una historia de artistas famosos (Art, Español 1 - Ppt)
 * [|Eungenio Salvador Dalí] (Art, music - Español IV/V - Song) [[file:Eungenio Salvador Dali.doc]]
 * [|Politics of Art] (Art, Español IV/V - Video/Simulation)
 * El Greco (Art, history, preterit v. imperfect - Español III - Video Project)
 * Circunlocución cultural [[file:Circunlocución cultural Span 477.doc]]
 * [|El humor de Quino] (Circumlocution - Español II+ - Info. Gap)
 * Peanut Farmers Simulation (Bargaining, economics, //dar, por, tener// - Español 1+ - Simulation) [[file:Peanut Farmers Simulation.doc]]
 * La vida escolar (School vocabulary - Español 1 - Venn Diagram) [[file:The Scoop on School-BYU.doc]]
 * Argentina's Pledge to Flag (School vocabulary - Español 1 - Video)
 * La historia oficial (Argentina, history - Español IV/V - Simulation)
 * Don Quijote Pairs (Circumlocution, literature - Español IV/V - Info. Gap)
 * Los hijos de la oscuridad (Homelessness, music - Español 1+ - Song) [[file:Los hijos de la oscuridad Rev.doc]]
 * [|Juan Bobo]
 * Soap Opera (Commands - Español II - Video Project)
 * La guerra civil (Art, history - Español II - Thematic Unit)


 * [|Los estándardes nacionales]

4) El uso de la lengua meta
 * [|Invitado virtual]

5) Asignaciones para la próxima clase:
 * Lean el //Capítulo 3: Organizing Content & Planning for Integrated Language Instruction//
 * Comparen estos dos guías de lectura. ¿Cómo guían la manera en que los estudiantes piensan? ¿Cuál es más eficaz? ¿Por qué?
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch 3 Rdg Guide.doc"]] [[file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch 3 Rdg Guide.doc|Shrum & Glisan Ch 3 Rdg Guide.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch 3 Note-taking Sheet.doc"]] [[file:languagelinks2006/Shrum & Glisan Ch 3 Note-taking Sheet.doc|Shrum & Glisan Ch 3 Note-taking Sheet.doc]]
 * Pasen por encima de este artículo: http://nflrc.iastate.edu/news/200502/homepage.html
 * Lectura opcional: Unidades temáticas

**File Not Found**
 * Sigan trabajando con sus proyectos de FLTEACH
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/FLTEACH Assignment-BYU.doc"]]
 * [|FLTEACH FAQs]
 * [|FLTEACH Archives]
 * [|Educación Bilingüe] (Ning - Group of teachers from Spain interested in content-based instruction in English)
 * [|MACUL Space] (Ning - Edtech social networking)
 * [|Technolanguages] (Ning - FL social networking - just getting started)
 * [|Twitter] - See me if you decide to use this option for your project
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc"]] [[file:languagelinks2006/Using the FLTEACH Archives-BYU.doc|Using the FLTEACH Archives-BYU.doc]]
 * FLTEACH Assignment (ejemplos)

6) El temario - ¿Hay preguntas?


 * La práctica
 * Tutoring
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc|Span 477 Temario Summer 09.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc|Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]

=**6 de julio**=
 * (lunes)**


 * 1) La bienvenida**


 * **Pasar la lista**
 * **[|El dicho del día] - [|Lo que se aprende bien, nunca se olvida]**
 * **La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos]): [|Letra: Cuando ensene a tus hijos.][|Musica]**
 * **La [|escritura]: D&C 43:15-16**
 * **La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")**
 * **6 de julio - user:erendygm**
 * **8 de julio -user:melizabethj**
 * **10 de julio - user:karenesther**
 * **13 de julio - user:DesireeOliveira**
 * **15 de julio -user:jwb240**
 * **17 de julio - user:camercier**
 * **20 de julio -user:heidimtc**
 * **22 de julio - user:davidwilkes**
 * **24 de julio - Día lectivo - No hay clase ese**
 * **27 de julio - user:admiralakbarcereal**
 * **29 de julio - user:babillion**
 * **31 de julio -user:Schilaty**
 * **3 de agosto -**
 * **5 de agosto -**
 * **7 de agosto -**
 * **10 de agosto -**


 * 3) El uso de los estándardes nacionales para contextualizar la instrucción**
 * **Actividades interactivas con el Capítulo 2 de Shrum y Glisan [[file:Shrum & Glisan Ch 2 Jigsaw Tasks.doc]]**
 * **[|Los estándardes nacionales]**


 * 4) El uso de la lengua meta**
 * **Invitada especial #1 - La Dra. Knapp como Madame La Professeur (una lección en francés acerca de la importancia de "comprehensible input")**


 * 5) El temario - ¿Hay preguntas?**


 * **FLTEACH**
 * **La práctica**
 * **Tutoring**
 * **[[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc|Span 477 Temario Summer 09.doc]]**
 * **[[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc|Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]**


 * 6) Asignaciones para la próxima clase:**
 * **Pasen por encima de __uno__** **de estos artículos:**


 * **Bateman, Blair E. (2004). [|Achieving affective and behavioral outcomes in culture learning: The case for ethnographic interviews]. //Foreign Language Annals, 37,// 240-253. Retrieved September 1, 2008, from http://tinyurl.com/577qsl**


 * **Galloway, Vicki. (2001). [|Giving dimension to mappaemundi: The matter of perspective]. In V. Galloway (Ed.), //Teaching Cultures of the Hispanic World: Products and Practices in Perspective// (pp. 3-63). Mason, OH: Thompson Learning Custom Publishing. (AATSP Professional Development Series Handbook, Vol. 4). ([|Part 1], [|Part 2], [|Part 3], [|**Rooted in Culture Worksheets**]) Retrieved September 1, 2008, from http://www.learner.org/channel/workshops/tfl/session_05/before.html**


 * **Schultz, Renate A. [|The challenge of assessing cultural understanding in the context of foreign language instruction]. //Foreign Language Annals, 40//(1), 9-26. Retrieved Sept. 1, 2008, from http://www.uni-leipzig.de/master-daf/expertenseminar/doc/schulz_flannalssub2006.pdf**


 * **Taylor, James, & Luckau, Paul F. (1996/1986). Chapter 11 - Teach culture? I only have time to teach the language! //Fundamentals of language teaching: What every Spanish teacher needs to know.// Brigham Young University.**


 * **Lectura opcional****: Shedivy, Sandy. (2007, Spring). [|Lies my Spanish textbooks tell]. //Rethinking Schools, 21//(3). Retrieved January 3, 2009, from**
 * http://www.rethinkingschools.org/archive/21_03/lies213.shtml**

=**3 de julio**= (viernes)

Día de independencia - no hay clases

=**1 de julio**= (miércoles)

1) La bienvenida
 * Los nombres
 * Pasar la lista
 * Los diarios
 * [|El dicho del día] [|Dicho del día]
 * __Escritura:__ "Ahora bien, tal vez pienses que esto es a[|locura] de mi parte; mas he aquí, te digo que por medio de cosas b[|pequeñas] y sencillas se realizan grandes cosas; y en muchos casos, los pequeños medios confunden a los sabios." (Alma 37:6)
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos]) -[|Amad a otros]
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 1 de julio -user:fiddlerinthedesert
 * 3 de julio - Día lectivo - no hay clase
 * 6 de julio - user:erendygm
 * 8 de julio -user:melizabethj
 * 10 de julio - user:karenesther
 * 13 de julio - user:DesireeOliveira
 * 15 de julio -user:jwb240
 * 17 de julio - user:camercier
 * 20 de julio -user:heidimtc
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - Día lectivo - No hay clase ese
 * 27 de julio - user:admiralakbarcereal
 * 29 de julio - user:babillion
 * 31 de julio -
 * 3 de agosto -
 * 5 de agosto -
 * 7 de agosto -
 * 10 de agosto -
 * [|La escritura del día] -

2) Destrezas tecnológicas
 * Las destrezas básicas:
 * Participar en el wiki
 * Materiales que se puede usar en la red

3) El alfabetismo en el siglo XXI y las nuevas tecnologías (NNTT)


 * [|Bubbleply] - Add pop-up speech bubbles and effects to online videos
 * [|Create Your Scenario] - Generates simple playscripts - especially good for elementary
 * [|Dumpr] - Make coloring books from photos and other interesting things
 * [|FD's Flickr Toys] - Similar to Dumpr above
 * [|Gliffy] - Graphic organizer
 * [|Glogster] - Free, multimedia poster-maker. You can set up student accounts for educational use.
 * [|Spanish Vida Sana Project]
 * [|Spanish 3 Instructions]
 * [|Joan Miró]
 * [|Pablo Picasso]
 * [|Google Docs & Forms] - Free, online, collaborative suite of office tools (presentations, spreadsheets, word processing)
 * [|Letterpop] - Create newsletters with photos from templates and host up to 10 online for free at any given time
 * [|Motivator] - Create motivational posters
 * [|My Brochure Maker] - Brochures
 * [|Scrapblog] or [|Mixbook] - Scrapbook pages (or books)
 * [|Linguafolio Español]
 * [|Comida española deliciosa]
 * [|Las comidas de España]
 * [|Bienvenida a la ciudad de Memphis]
 * [|Mi viaje a Utah]
 * [|Voicethread] - Photo stories that allow audio voiceovers and audio comments
 * [|Voki] - Speaking avatars
 * [|Edgehill College Spanish Blog (Ben describe el medioambiente)]
 * [|Weebly] - Free, online website creation
 * [|Xtranormal] or [|GoAnimate] - Create mini, animated videos (or greeting cards) from stock elements

4) Practicamos la enseñanza de tecnología en el taller para profesores de español: http://byuspanteach.wikispaces.com/

5) Asignaciones para la próxima clase:
 * Lean el capítulo 1 de Shrum y Glisan (3rd ed.) para el próximo lunes - [[file:Thinking Template for Shrum Glisan 1.doc]]
 * Lean este resumen de [|los estándardes nacionales]

6) El temario


 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Temario Summer 09.doc|Span 477 Temario Summer 09.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc"]] [[file:languagelinks2006/Span 477 Syllabus Summer 09.doc|Span 477 Syllabus Summer 09.doc]]

=**29 de junio**= (lunes)

1) La bienvenida


 * Los nombres
 * Pasar la lista
 * Los diarios (Lista de vocabulario colaborativo acerca de la tecnología)
 * [|El dicho del día] - [|La experiencia es la mamá de ciencia.]
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos]) - //Buenas tardes//
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 29 de junio -
 * 1 de julio -user:fiddlerinthedesert
 * 3 de julio -user:admiralakbarcereal - //No hay clase. Es un día festival de la universidad// user:melizabethj
 * 6 de julio - user:erendygm
 * 8 de julio -user:melizabethj
 * 10 de julio - user:karenesther
 * 13 de julio -
 * 15 de julio -user:jwb240
 * 17 de julio - user:camercier
 * 20 de julio -user:heidimtc
 * 22 de julio - user:davidwilkes
 * 24 de julio - No hay clase ese día tampoco user:admiralakbarcereal

2) Destrezas tecnológicas
 * Conversación en grupos acerca de las lecturas de tecnología
 * Conversación acerca de los resultados de la encuesta de tecnología
 * Las destrezas básicas:
 * Su misión es más grande que se imaginan (LCTLs, etc.)
 * Los derechos del autor: Copyright, Cybercourtesy, & Cybersafety in a Creative Commons Age
 * Materiales que se puede usar en la red
 * Participar en el wiki
 * Los buscadores; buscar en español; [[file:FL Search Tips & Tricks-BYU.doc]]
 * Los marcadores sociales: [|del.icio.us]; [|Diigo] [[file:Delicious Handout CM.pdf]]
 * [|Tech Terms]

3) El alfabetismo en el siglo XXI y las nuevas tecnologías (NNTT)


 * [|MIT Media Lab's I/O Brush] - Gotta love people who using art to rethinking cognition, education, writing, etc. AMAZING! Visit here for more info.: [|http://web.media.mit.edu/~kimiko/iobrush/] or here: []

4) Asignaciones para la próxima clase:


 * Lean el capítulo 1 de Shrum y Glisan (3rd ed.) para el próximo lunes - [[file:Thinking Template for Shrum Glisan 1.doc]]

=26 de junio= (viernes)

1) La bienvenida


 * Los nombres
 * Pasar la lista
 * Los diarios
 * [|El dicho del día] -
 * La canción ([|canciones para los niños]; [|himnos]) -
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 26 de junio -
 * 29 de junio -
 * 1 de julio - - [[image:http://www.wikispaces.com/i/user_none_sm.jpg caption="fiddlerinthedesert" link="http://www.wikispaces.com/user/view/fiddlerinthedesert"]] [|fiddlerinthedesert]
 * 3 de julio - - [[image:http://www.wikispaces.com/user/pic/1245871421/admiralakbarcereal-sm.jpg caption="admiralakbarcereal" link="http://www.wikispaces.com/user/view/admiralakbarcereal"]] [|admiralakbarcereal]
 * [|La escritura del día] -

2) Destrezas tecnológicas
 * Conversación acerca de los resultados de la encuesta de tecnología
 * Las destrezas básicas:
 * Su misión es más grande que se imaginan (LCTLs, etc.)
 * Navegar en pestañas; Send Tab URLs
 * Los derechos del autor: Copyright, Cybercourtesy, & Cybersafety in a Creative Commons Age
 * Participar en el wiki

3) //[|True Colors]//


 * [|Jennifer Niskanen's True Colors Pages]
 * [|True Colors Reveals a Rainbow of Student Behaviors]
 * [|True Communication with True Colors]

4) Colores y conversaciones


 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Colores y conversaciones.doc"]] [[file:languagelinks2006/Colores y conversaciones.doc|Colores y conversaciones.doc]]
 * [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Cuadro de colores y conversaciones.doc"]] [[file:languagelinks2006/Cuadro de colores y conversaciones.doc|Cuadro de colores y conversaciones.doc]]

5) Asignaciones para la próxima clase
 * Lean el capítulo 1 de Shrum y Glisan (3rd ed.) para el próximo lunes - [[image:http://www.wikispaces.com/i/mime/32/application/msword.png link="file:languagelinks2006/Thinking Template for Shrum Glisan 1.doc"]] [[file:languagelinks2006/Thinking Template for Shrum Glisan 1.doc|Thinking Template for Shrum Glisan 1.doc]]

6) El temario

=**24 de junio**= (miércoles)

1) La bienvenida
 * Calentamiento - //Cuadros y cuentos// [[file:Cuadros y cuentos.doc]]
 * Conversación acerca de la pedagogía (contextualization, comprehensible input, and scaffolding)
 * Los nombres
 * [|El dicho del día] - //[|Cada cabeza es un mundo]"// y //"Caras vemos, corazones no sabemos"//
 * La canción - [|Escudriñar, meditar, y orar] ([|música]);([|letra)] O //[|De colores]//
 * La oración - Firmen aquí para ser voluntario (para firmar la página, escriban ~ tres veces y hagan clic sobre "save")
 * 24 de junio -
 * 26 de junio -
 * 29 de junio -
 * 1 de julio -user:fiddlerinthedesert
 * 3 de julio -
 * La escritura del día - [|1 Nefi 10:19] - //"Porque el que con diligencia busca, hallará; y los [|misterios] de Dios le serán descubiertos por el poder del [|Espíritu] Santo, lo mismo en estos días como en tiempos pasados, y lo mismo en tiempos pasados como en los venideros; por tanto, la [|vía] del Señor es un giro eterno."//

2) El plan de la clase

3) Destrezas tecnológicas
 * Participar en el wiki

4) Asignaciones para la próxima clase:


 * Please send me your //[|True Colors]// scores if you have not yet already done so.


 * Read:
 * [|Jennifer Niskanen's True Colors Pages]
 * [|True Colors Reveals a Rainbow of Student Behaviors]
 * [|True Communication with True Colors]


 * Read Ch. 1 of Shrum & Glisan by Friday, July 3.

=22 de junio= (lunes)

1) Presentarnos, preguntas para la profesora 2) Inside/Outside Circles 3) [|Technological Pedagogical Content Knowledge] 4) Mapas de conceptos (conceptos importantes en la enseñanza y el aprendizaje del español o portugués) 5) Diagramas de afinidad - (Preguntas acerca de la enseñanza y el aprendizaje del español o portugués) 6) Reseña del curso 7) Asignaciones para la próxima clase:


 * Hagan: Encuesta acerca del curso
 * Hagan: [|Encuesta acerca de la tecnología] (Hay 8 preguntas)
 * Hagan: [|True Colors Quiz]
 * Lean: [|Jennifer Niskanen's True Colors Pages]
 * Lean: Capítulo 1 de Shrum y Glisan (para el viernes) (I will post a guided reading sheet for this chapter later)